精彩极了"和"糟糕透了作者听了不同的评价会想什么

精彩极了"和"糟糕透了作者听了不同的评价会想什么
精彩极了"和"糟糕透了作者听了不同的评价会想什么

精彩极了"和"糟糕透了作者听了不同的评价会想什么
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计小学五年级语文上册
　　教学目标：
　　1、学习课文,了解课文的主要内容,弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用.
　　2、通过反复朗读,联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含.
　　学情分析：本班有69个学生,学生学习语文的积极性较高,但部分学生成绩较低.学生大都十一、二岁,爱听表扬.本课的学习,在学生理解课文的基础上,对学生也是一种教育.
　　教学过程：
　　一、读题,质疑导入
　　同学们,黑板上写了两句话,谁愿意读读——“精彩极了” “糟糕透了”.（指名读）“精彩极了”、“糟糕透了”这两句话分别是在什么情况下说的?该用什么样的语气来读?（指名说并试读）板书“和”.今天我们要学习的课文题目就是——请同学们读课题.
　　读了课题,你想知道什么呢?（指名说）
　　二、整体感知课文内容
　　师：让我们带着这些问题打开语文书101面.我们已经预习了课文,下面请同学们快速流览课文,说说通过预习你已读懂了什么?（指名说：课文主要讲了谁的什么事?是按什么顺序写的?可分为哪几部分?课文主要讲了作者七八岁时写了一首诗,妈妈说“精彩极了”,爸爸说“糟糕透了”,作者在这两种不同的评价中成了有名的作家.课文是按时间顺序写的,分“童年的故事”和“后来的认识”两部分.）
　　可见同学们预习得很认真!那么对于自己在预习中还没有弄懂的问题,老师希望通过这节课的学习可以帮助同学们解决.
　　三、品读“童年的故事”
　　1、现在就让我们随作者一起走进他“童年的故事”!和作者一道来分享他童年的喜怒哀乐好吗?请同学们认真读课文1-14自然段（童年的故事）,边读边思考：
　　（1）、当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的?“我”的表现怎样?
　　（2）、父亲又是怎样评价的?我有什么反应?
　　（3）、画出有关描写母亲、父亲及作者动作、语言、神态的词句,并在旁边写一写你的体会.
　　2、请同学们按要求自学.师巡视指导.
　　3、检查自学情况：（学生汇报）
　　（1）、当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的?（指名朗读:“母亲一念完……”）（板书：母亲） 请女同学一起读读这句话： 从这儿你体会到了什么?（指名说:母亲特别开心,赞美我的诗精彩极了）你能读出母亲兴奋地赞美我的语气来吗?(指名读)
　　（2）、听了母亲的赞美,“我”的表现怎样?（请同学们读读这句话：“腼腆”是什么意思?“得意扬扬”又是什么意思?）
　　（3）、父亲又是怎样评价的?（指名朗读:“我看这首诗糟糕透了” 请男同学读读这句话： ）（板书：父亲）
　　（4）、听了父亲的评价我当时有什么反应?：请同学们读读这句话,你从中体会到了什么?（指名说）
　　（5）、作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢,为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢?同学们联系上下文体会一下,谈谈你的理解.
　　（6）、对我写的第一首诗父母的评价竟截然相反,为此还发生了争吵,有关作者父母争吵的这部分对话我想请两个同学分角色来读读.（指名读对话）
　　（7）、听了父母的争吵,我当时有什么反应?指名读：你从中体会到了什么?（指名说）
　　师：此时作者的心情可以用什么词形容?
　　生：失落、伤心、难过、没面子……
　　师：请同学们带着这种复杂的心情读读这句话.（生读、齐读）
　　4、学习课文写法,进行课堂小练笔.
　　师：同学们,作者通过抓住人物神态、动作、语言的细致描写已让我们体会到了人物的内心,这种写法真不错,我们也来学学这种写法好吗?.
　　请同学们根据前面的语言,辨析人物的心情,续写出人物当时的神态、动作、语言.（指名口续）
　　（1）听到“营训”这个好消息,我——————————————.
　　（2）看到妈妈买回的生日蛋糕,我——————————————.
　　（3）等了半天,他还没来,我————————————————.
　　四、研读“后来的认识”
　　1、同学们,对巴迪写的一首诗,母亲和父亲为什么会有不同的评价?父母不同的评价对孩子分别起了什么作用?请让我们带着这些问题来研读课文15－17自然段（即后来的认识这部分）.
　　认真自读课文15－17自然段,先独立思考,然后分学习小组讨论：
　　（1）、对巴迪写的一首诗,母亲和父亲为什么会有不同的评价?父母不同的评价对孩子分别起了什么作用?
　　（2）、划出文中你认为含义深刻的句子读一读,并在旁边写上你的理解和体会.
　　2、学生自学、讨论,师巡视指导.
　　3、全班汇报、交流（指名说）
　　（1）、母亲赞扬他只是想鼓励他,母亲的赞扬不是对诗,而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为,是对孩子的激励和鼓舞.（板书：热情鼓励）父亲的评价是针对这首诗的本身,是一种客观的、理性的评价,是对孩子的严格要求.（板书：严格要求）
　　请 女同学读读课文15自然段.
　　师：是啊!正是因为有母亲的鼓励,我才热爱上了写作；也是因为有父亲的警告,我才能从严要求自己,使自己成长为了一名作家.
　　（2）、请同学们一起读读课文最后两段,好好体会文中你认为含义深刻的句子,待会儿我要请同学说.（学生齐读）
　　指名说： （随机出示句子点拨理）
　　：“我越来越体会到我当初是多么幸运.”（“幸运”?作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”?这句话表达了作者什么样的感情?（指名说）
　　我们应带着什样的语气来读这句话?（请男同学读读）
　　文中“两种声音”指的是哪两种声音?“它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎地把握生活的小船,使她不被哪一股风刮倒.”这句话是什么意思?
　　我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱.为什么?
　　（指名说：“精彩极了”是母亲对作者的鼓励,是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是父亲对作者的批评,是一种严厉的爱.只有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起,才能使作者茁壮成长,最后成为了一名大作家.））
　　请同学们认真读读这句话,把自己理解和体会到的感情读出来.
　　（3）、同学们试想：假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”,又会怎样呢?（指名说）
　　五、拓展延伸: 联系自己生活,体会不同的教育方式
　　师：确实如此,生活中的每一个人都需要不同的爱,我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥,甚至责骂的事,你能联系自己的生活实际,讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式,还是父亲的这种严格要求?（指名说）
　　六、总结全文： 同学们,读了这篇课文,你懂得了什么?
　　（学了课文,我认识了严父与慈母的爱,正是他们的爱让巴迪成为了大作家.因此,在生活中,我们要正确的看待不同的爱.）
　　师：有一首诗,正说明了这一点：
　　敌视伴随着孩子,他学会争斗；嘲弄伴随着孩子,他羞愧腼腆；
　　鼓励伴随着孩子,他信心倍增；赞美伴随着孩子,他鉴赏有方；
　　认可伴随着孩子,他爱心常存；分享伴随着孩子,他慷慨大方；
　　诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正义.
　　师：是呀!同学们,爱有许多种,他会产生不同的力量.一个人能成为一个怎样的人,他童年所受的教育往往起着很大的作用.
　　七、作业：小练笔
　　同学们,学了课文,我们知道了巴迪后来的成功,与他童年时所受的教育分不开.在座的同学们,你们是否也有过类似的感受,好好翻看一下记忆的匣子,联系自己的生活实际,学习本文的写法,写一写自己曾经历过的爱的故事,以及你从中汲取了怎样的力量.
　　八、教后反思：
　　我一直认为,语文课堂应该是很美的,教师的语言要很美,学生的朗读要很美. 在语文课堂上,师生的身心应该是一种美的享受.但有时候,面对学生的不作为,我会批评学生,会发火,美的气氛随之被打破,我不知道,是我的唯美理想有问题,还是个人修养不到家,亦或是驾驭课堂的技巧有所欠缺?