作业帮纸的抗弯曲能力用纸搭桥,并能踩一个人(80KG左右)
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 07:31:13
纸的抗弯曲能力用纸搭桥,并能踩一个人(80KG左右)
纸的抗弯曲能力
用纸搭桥,并能踩一个人(80KG左右)
纸的抗弯曲能力用纸搭桥,并能踩一个人(80KG左右)
由于有了第一堂课的顺利,在给1班上课时,显得有点得心应手.一切都在我的意料和掌控之中,没精彩可言,可学生的探究却扎扎实实.
经过了实验的假设,方案的制定、汇报和完善之后,孩子们投入到了实验中,很快地,大家都有了自己的答案.在汇报实验结论时,第五小组的同学公布了一个令全班同学都意外的答案：改变形状前能承受3个垫圈,将纸折成 后,只能承受1个垫圈.因此他们得出的结论是：纸形变形状后能减弱纸的抗弯曲能力.
怎么回事?这是一个截然相反的答案.他们的结论引起了教室的骚动.
“同学们静下来,让我们先来听听他们是如何实验的,怎么样?”既然出现了这种情况,而且还能够大胆地表述出来,首先一点要肯定他们：那就是不管怎么样,他们尊重了实验的事实,而作为教师此时应该做的就是要查明实验的真相.
我将这第五小组的四个同学请上了请台,让他们演示实验过程.
“老师,他们的纸的折法有错.”快嘴的小健喊着表达了他的观点.
“可是,我们也是改变了纸的形状啊?”第五小组的同学还是有点理不清思路.
“你们是不是只改变了纸的形状呢?”看着他们横着折纸,我和很多同学都已经发现了第五小组实验中存在的问题.于是,我这样问孩子们：“对比实验中最重要的一点是什么?”
“只能改变一个条件,这还用问!”小邹面对自己组实验的失败很不服气.
“那你们是只改变了一个条件吗?”他们的操作存在的最大问题就是在改变纸的形状的时候,也改变了纸架在两个“桥墩”（为了方便起见,我们将架起纸的两个墩子称之为桥墩）之间的距离,相对来讲,就是在不经意间增加了两个“桥墩”之间的距离,另外,将纸横着折以后架到“桥墩”上,纸张借助于横着的折痕自然下落了.这个道理如果只是嘴上说说,孩子们肯定不能很明确地理解.
于是,我将一张纸架在“桥墩”上,并在纸上做上记号.然后照着第五小组的折法折纸,再架到“桥墩”上,很明显,刚才的两个记号已经移动了.
看到了这个显示,孩子们终于恍然大悟.“我们以为考虑得很周到了,哎!”看到这个结果,小邹发出了由衷地感叹.
“我们要感谢第五小组,是他们给我们提供了今天讨论的可能!”为了鼓励第五小组,也鼓励全班同学尊重实验事实,我向全班同学说出了自己的心里话.
一个小插曲,让孩子们对于“只能改变其中的一个条件”又有了深刻地认识.