初一心理心得怎么写1000字

初一心理心得怎么写1000字
初一心理心得怎么写
1000字

初一心理心得怎么写1000字
初一学生面对的心理特征和教育对策


当代的中学生是祖国的未来和民族的希望,是社会主义的建设者.随着改革开放的进一步深入,知识经济的兴起,他们将面临着家庭和社会的种种压力,面对一个充满竞争的世界.这就对中学生的素质提出了更高的要求.一个合格的中学生不仅要具备更高的科学文化素质和思想品德素质,而且更应该 优良的心理品质.只有这样,他们才能正确面对各种竞争和压力,健康茁壮的成长.
当今中学生面对的种种 ,考分是最突出的一种.俗话说：“分分,学生的命根”.考分虽不是衡量学生素质的唯一标准,但在当今时代,无论是中考和高考都凭考分来竞争,多一分进重点,差一分进一般的学校.现在的学生都是独生子女,家长对子女的期望较高,都有“望子成龙”的想法,都希望自己的孩子能考出好成绩.因此,决大部分家长都重视自己的孩子从学校带回来的分数.尤其是初一的家长,他们认为初一是孩子身心发展的关键时期,有是各门学科打基础的阶段.万丈高楼靠基础,只有抓好初一的基础才有中考的硕果.因此,初一学生家长对考分的重视程度丝毫不比初三的家长少,但是对考分他们有大多采取的是简单粗暴的方法,在试卷上签上意见给学生带回,再根据分数的高低给予相应的奖励和处罚.对于初一的学生而言,他们所面临的是一个崭新的环境,一个新的起点,面对陌生的一切,他们都有很强的表现欲,都希望自己在新的环境中有新的起色,能改掉以前的不足,考出好成绩回报父母.因此他们对初一的考分也很重视,心理上会有一定的压力.久而久之,学生面对考分就有了一种紧张恐惧的心理.
另一方面,我们老师在考分面前承受着比学生更大的压力,导致采取片面追求教学效果而不顾学生身心健康的教育方法,它的负面效应是显而易见的.学生作为考分的直接载体正是这个负面效应的直接受害者.有的学生原本活泼可爱,可是面对一次次考分,在学生和家长两堵墙之间,他们无处躲藏,无处逃避,只有紧张恐惧,挫折-----焦虑-------更多的挫折-----更大的焦虑-----------使他们处于痛苦而难以自拔的境地,造成恶性循环,形成消极悲观的不良情绪,严重影响了他们身心的健康.
学生对考分的这种心理特征,开始时在我所带的初一（3）比较明显,我们班级有41位学生,虽然每个学生的家庭状况,职业,社会地位,文化层次不同,但学生面对考分的紧张恐惧心理却是一样的.绝大部分的学生认为考的好可以送一口气,可以交差了；靠不好则比较紧张恐惧,觉得难以向家长交代.为进一步把握学生对考分的心理特征,我在班级作了一个“每次考分出来以后,你愿不愿意跟家长说”的调查,结果如下：
1,不管成绩好坏都主动向家长说的占12%；
2,好成绩给家长看,差的想隐瞒,但迫于要签字,很不情愿给家长看的最普遍,占78%；
3,不管成绩好坏都不愿意给家长看的占10%.
学生为什么会产生上述三种不同的处理态度呢?产生这些态度的心理特征上什么?为什么第2中的比例这么高?为了了解这些问题,我作了进一步调查,结果发现：
第1类学生家长看了考分后,并不是一味的表扬和责怪孩子,而是和他们一起分析试卷,总结成绩,找出错误原因.因此这类学生对考分的紧张恐惧的心理相对轻松,不管考的如何都愿意给家长看；
第2类学生家长看到考分后,处理方法简单机械,考的好的则作罢,考的不好多 轻则训斥,重则“皮带炒肉丝”.所以这一类学生对分数紧张恐惧的心理较为严重,只愿报喜,不愿报忧,但迫于要签子,不得不给家长看；
第3类的比例最小,但他们的心理特征却很复杂.这一类学生大多是平时学习不太好的学生.考的不好的分数给家长看了和第2类的学生一样.如果考的好了,他们偶尔一次考的较好的分数被家长看到后,家长会以这次的分数为标准提出更高的要求,但是他们平时的成绩不太好,很难达到家长的要求,所以他们对考分也有比较重的紧张恐惧心理,不管成绩好坏都不给家长看.
从上面的分析可以看出,无论是优生还是后进生,对分数都有一种紧张感,都由于心理素质的不同.有的把失败看的过重,认为自己的名誉自己的未来都会毁了,因而精神萎靡,一蹶不振；有的则把它看成偶尔的失败,相信经过总结教训,今后加倍努力,最后会取得成功.
根据上述调查的结果,我觉的有必要采取措施化解学生面对考分的紧张恐惧的心理,使他们能正确的看待考分,正确的对待挫折,从而培养良好的心理素质,这对他们今后的学习和成长会有很大的帮助.为此,我采取了以下的教育对策：
一,树立新型的师生关系,做学生的良师益友.学生因学习成绩不好产生心理问题要及时加以帮助规劝启发和引导.不因为学生考差而一味的批评,挫伤他们学习的积极性,而要耐心的帮他们分析原因,找差距,争取下一次考好.亲密的师生关系应建立在平等协作友善原则基础上.教师对学生的爱护关怀和期待,能够变成学生强大的学习力量,产生良好的教育效果.
二,培养学生良好的心理品质,帮助他们树立自信心.爱迪生说过：自信是成功的第一秘诀.自信,即自己相信自己.它是人们估计自己力量的内心体验,是发挥主观能动性的源泉之一,它也是中学生应具备的优良品质之一,是学习获得成功的前提.心理学研究表明,人的学习效果与自信心有关,信心足,记忆的效果就好.正如作家萧伯纳所说：有自信心的人,可化渺小为伟大,化平庸为神奇.为了提高学生对学习的自信心,我打算采取以下的几方面措施：
1,多方面考察,寻找他们的长处,给予适当的表扬.利用班会的时间,让每位同学展现自我的风采,发现他们的闪光点；
2,尽量吸引他们参加集体活动,让他们自我推荐,负责班级一份力所能及的工作,帮助他们树立自信心和前进的勇气,消除自卑感；
3,教育他们正确的对待挫折,树立远大的理想,采取积极进取的生活态度；
4,利用班会教育学生对待分数应有合理的信念.只要自己认真学习了,考出什么样的成绩都应该问心无愧.相信自己经过努力就有能力取得好成绩,如未能成功,就客观的找出失误的的原因,再作努力,偶尔的失败并不可怕,只要能吸取教训,振奋精神,通过更加加倍的努力,定能迎头赶上.
三,教给学生科学是学习方法,排除紧张焦虑的心理去面对每一次考试.人与人的天资 虽然有程度上的差异,但那不是影响学习的重要因素,关键在于非智力因素和科学的学习方法.后者对于刚刚跨入中学校门的学生更加重要.
真正的教育必定全面关心学生,保护学生的身心健康是广大教师责无旁贷的责任,希望通过以上教育对策的实施,能有助学生培养良好的心理品质,拥有正确学习态度和学习目的,正确对待每一次考分.