17触摸春天中的‘奇迹’指的是?

17触摸春天中的‘奇迹’指的是?
17触摸春天中的‘奇迹’指的是?

17触摸春天中的‘奇迹’指的是?
教学目标：1．学会生字新词.
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句.
　　3．理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理.
　　4．体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命.
　　教学重点难点：怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验.教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感.
　　教学准备：媒体课件
　　教学过程：第一课时
　　一、谈话引入,感受春天.
　　1、板书“春天”.同学们,喜欢春天吗?现在正是春天,谁能说说春天给你的感受.下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片.
　　2、多美啊!春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的,那对于盲童安静来说,她内心的春天是什么样的呢?这节课就让我们一同走进安静的心灵,细细地体会她是怎样触摸春天的.板书：17、触摸春天.齐读课题.
　　3、看了这个题目后,你想到了什么?（春天要去看和感受,为什么要触摸呢?）
　　二、初读课文,学习字词
　　1、自读课文,读准字音,读通句子.
　　2、思考：读了课文后,你对题目又产生了什么新想法?
　　3、想想课文主要写了什么?
　　4、把不理解的地方画出来.
　　三、汇报交流
　　1、指名分段读课文,相机正音.
　　2、出示词语,指名读.重点指导悄然和曲线.
　　3、词义,学生提出不理解的词,全班交流.
　　4、学生自写生字,指出应注意的地方：“磕”字是左右结构,“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分.
　　5、读完课文后,你对题目有什么新理解?
　　6、说说课文主要写了什么?
　　7、再读课文,说说课文是按什么顺序写的?
　　四、总结下课.
　　第二课时
　　一、自读课文,感知文本.
　　1、上节课我们初读了课文,假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受,你会用哪个词?为什么会选这样一个词?
　　其实安静创造的奇迹远不止这一个,这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词,细细地读读课文,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍,想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注,一会儿来交流.（板书：找、画、读、想.）
　　2、学生按要求细读理解课文.
　　二、细细品读,感触内心.
　　好,我们就读到这吧,让我们来交流一下你的学习成果,谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?
　　1、“她走得——磕磕绊绊”
　　（1）说得真好,如果我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这的确是个奇迹.谁能读出这个奇迹?谁还想读?
　　（2）安静为什么会创造这个奇迹呢?
　　这个女孩整天在花香中流连.联系上下文理解句子,你真会读书.
　　安静在花丛中穿梭.你能抓住重点词,理解句子,了不起.
　　你能用穿梭说个句子吗?
　　（3）一个盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流连,穿梭,你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子.
　　2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹?
　　“她慢慢——月季花”
　　哪个词最能体现这是个奇迹?
　　“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的,但安静却做到了,这又是一个奇迹.谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读,齐读.
　　3、在这个春天的早晨,奇迹还在继续,谁找到了?
　　“安静——抓住了.”
　　（1）安静会拢住蝴蝶,你想过吗?这太出意料了,哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?
　　（2）同学们,你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历.
　　是呀,抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的,而一个盲女孩却做到了,所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹.谁能读得更好?
　　（3）安静为什么能拢住蝴蝶,创造奇迹呢?
　　对,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱.让我们再来读读这两句吧!
　　（4）这是安静第几次抓住蝴蝶,你从哪看出来的?
　　此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?来,让我们合拢双手,闭上眼睛,你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,让我们细细地体会吧!（范读）
　　安静,你感受到了什么?
　　想象为我们插上了翅膀,让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界.让我们用朗读来表达心中的感受吧!（自读）谁想读?（男女分别读）.能试着把它背下来吗?（生背、齐背）
　　4、安静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息,生命的灵动,这个充满奇迹的女孩,还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!
　　“许久——张望”
　　“张望”是什么意思?明明看不见,为什么还要张望呢?
　　上帝为安静关闭了一扇门,就会在心中为她开启一扇窗,这是一扇心灵之窗.随着蝴蝶的飞舞,安静她张望到了什么呢?
　　是啊,安静这个盲女孩,用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界,她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐、生活的美好.让我们带着体会再来读一读这段吧!
　　5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了,在这个清香袅袅的早晨,安静用自己的经历告诉我们一个道理,谁找到了?
　　“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.”
　　这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的?
　　让我们大声地读出这句话,让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理.
　　三、升华情感,感悟真谛.
　　1、课文非常感人,让我们再一次通过课文走进安静的心灵,感受她内心多姿多彩的世界.
　　2、安静对生活的热爱打动了作者,也触动了老师,让我想起了这样一群女孩.（播放）同学们,你们知道吗,她们都是聋哑人,一直生活在无声的世界里,但是他们凭着对生活的热爱,对生命的渴望,经过刻苦训练,终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹.
　　3、同学们,看了这些,我想你一定有很多感悟,你想对自己或安静说点什么?拿出笔来写下来吧.
　　4、生汇报.
　　5、同学们,在我们的人生历程中,我们会无数次地面对困境,面对失败,当我们处在人生的低谷时,当幸运不再倦顾我们时,我们要大声地对自己说：
　　6、同学们,你们听说过海伦凯勒吗?她就是一个热爱生活的人,尽管命运这神夺走了她的视力和听力,她却用勤奋和乐观战胜命运,创造了自己的人生价值.今天,老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书,课后同学们读一读,我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的.
　　请同学们记住：只要我们心中有爱,热爱生活,热爱生命,我们就会像安静一样创造奇迹,只要我们心中有爱,就会创造出属于自己的缤纷世界.下课.板书：
　　17、触摸春天
　　流连 穿梭 热爱生活
　　伸向 拢住 热爱生命
　　放飞 张望
　　（找、画、读、想）