怎样理解阅读,短文,

怎样理解阅读,短文,
怎样理解阅读,短文,

怎样理解阅读,短文,
1、熟悉回答阅读题的语言.背课文的中心思想,看作文书里的点评,比较阅读短文的答案和自己的有什么不同.
2、按题型分类练习.有的是找句子,有的是写感受,有的是说说句子的含义.
3、按体裁分类练习.说明文、记叙文、议论文.
4、练好语基功力.阅读题里也有语基题,如选择正确的读音,写近反义词等.

阅读理解对人的理解力要求很高，所以要在平常学习上多练练这方面的能力，在考场上你可以运用以下技巧。 不可不答，不答则无分。只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。 不乱答，乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，乱答本质上是与不答题一样，没有成绩。在语文阅读理解训练中强调要答满线格，但并不是在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为乱答也不得分。 言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就...

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阅读理解对人的理解力要求很高，所以要在平常学习上多练练这方面的能力，在考场上你可以运用以下技巧。 不可不答，不答则无分。只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。 不乱答，乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，乱答本质上是与不答题一样，没有成绩。在语文阅读理解训练中强调要答满线格，但并不是在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为乱答也不得分。 言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要你在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。其实语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。 要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。 要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、
和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。 原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据
来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要
，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完 后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。这些是我借鉴别人的方法，觉得还不错，我以前
也不是很好，但是你在接下来高中的时候可要好好增加你的阅读量了哦，同时也可以上网看看别人是怎么学习语文的，语文不仅仅是阅读理解，要全方面学习阅读实际就是要考查对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、
、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；2、结合实际阐述对选文内容的理解；3、对文中的人物进行评说；4、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；6、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的
、名句等）；7、发挥联想、想像补写有关内容；8、对文中的
或美点进行赏析。 常见题型及答法：
阅读： 1、概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等， 2、概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。 3、 A、“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 B、“××”词能不能删掉？ ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 4、 文段（各种文体）中指代词指代对象的判断： 1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； 2、一般是望前找； 3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 5、
中的主观题及其 着重要表现
、
。 主要题型： 1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物
、文字图表式处 理、图表文字化、简要概述所举例子等。 2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。 3、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求） 4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造） 5、对语言的表
色进行评说。（结合
、
、
来考虑） 6、 【
】 1、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。 2、
：条理清楚地说明了事物的××特点。 3、列数据：具体而准确地说明该事物的××特点。 4、
：直观形象地说明了事物的××特点。 5、
：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 6、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 7、
：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。 此外，还有
，引用等
。 【
】1、
2、时间顺序 3、
【说明文的结构】1、总分 2、
3、分总 【说明文语言的特点】1、准确。（准确性是说明文语言的第一特征。） 2、平实或生动。
阅读： 1、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评
、
，如用了什么
、
，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… 2、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 3、
语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等 4、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④
的句子（如相互照应的句子和起
作用的
）；⑤运用各种
的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、
、反复、
、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 5、
的主要作用： 1、交代作品的时代背景。 2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中
的相关语句揭示了什么样的社会现实。 自然
（
）句的主要作用： 1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 2、推动情节发展； 3、渲染气氛； 4、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5、突出、深化主题。 6、 句子在文章结构上的作用分析： 1、对上文（或全文）：照应上文、
、总结上文（或全文）； 2、对下文：引起下文，打下
、作铺垫； 3、对上下文：
（过渡）。 7、用自己的话回答问题： 1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句； 2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段； ③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词； ④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。 8、文段中主人公的判断 原则：必须依据本文的主题。 例如：《
》——
；《
》——“我”。 散文（包括
、通讯、一般
）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。 9、评价作家作品： 1、应以对作家、作品的进步性作肯
为主； 2、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。 10、给文段拟题： 1、看开头、看结尾、看
、看
、看反复出现的句子。、 2、语言要求简练，一般在6个字左右。 11、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 1、用第一人称； 2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 根据语境，补写心理活动： 1、必须用第一人称； 2、必须仔细研读具体语境。 根据短文提出的观点补充举例： 1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌
。 2、也可
人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。 3、格式：人物＋事例＋简短评价
阅读: 识别或提炼
、
： 1、论点出现的形式和位置 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。 位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意
的
）、⑤表述不集中，需要概括

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