初二(1)班同学到野外上数学活动课,为测量池塘两端A,B的距离,设计了如下方案:(Ⅰ)如图,先在平地上取一个可以直接到达A,B的点C,连接AC,BC,并分别延长AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后测出DE的

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/12 10:13:46
初二(1)班同学到野外上数学活动课,为测量池塘两端A,B的距离,设计了如下方案:(Ⅰ)如图,先在平地上取一个可以直接到达A,B的点C,连接AC,BC,并分别延长AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后测出DE的

初二(1)班同学到野外上数学活动课,为测量池塘两端A,B的距离,设计了如下方案:(Ⅰ)如图,先在平地上取一个可以直接到达A,B的点C,连接AC,BC,并分别延长AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后测出DE的
初二(1)班同学到野外上数学活动课,为测量池塘两端A,B的距离,设计了如下方案:
(Ⅰ)如图,先在平地上取一个可以直接到达A,B的点C,连接AC,BC,并分别延长AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后测出DE的距离即为AB的长.
(Ⅱ)如图,先过B点做AB的垂线BF,在在BF上取C,D两点使BC=CD,接着过D作BD的垂线DE,交AC的延长线于E,则测出DE的长即为AB的距离.
①方案(Ⅰ)是否可行?请说明理由.
②方案(Ⅱ)是否可行?情说明理由.
③方案(Ⅱ)中作BF垂直于AB,ED垂直于BF的目的是:
若仅满足∠ABD=∠BDE,方案(Ⅱ)是否成立?

初二(1)班同学到野外上数学活动课,为测量池塘两端A,B的距离,设计了如下方案:(Ⅰ)如图,先在平地上取一个可以直接到达A,B的点C,连接AC,BC,并分别延长AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后测出DE的
(1)方案(Ⅰ)可行
∵∠ACB=∠ECD,AC=CD,BC=CE
∴⊿ACB≌⊿ECD,DE=AB ∴方案(Ⅰ)可行
(2)方案(Ⅱ)可行
∵∠ACB=∠ECD,∠ABD=∠BDE,BC=CD
∴⊿ACB≌⊿ECD,DE=AB ∴方案(Ⅱ)可行
(3)若仅满足∠ABD=∠BDE,方案(Ⅱ)不一定成立.
∵A,C,D不一定共线.
∴⊿ACB不一定全等⊿ECD,DE不一定等于AB .

都可行,不过实际操作中垂直不好做,AB线断不好做,所以我认为方案二不如一好……

初二(1)班同学到野外上数学活动课,为测量池塘两端A,B的距离,设计了如下方案:(Ⅰ)如图,先在平地上取一个可以直接到达A,B的点C,连接AC,BC,并分别延长AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后测出DE的 七年级(1)班同学到野外上数学活动课,为测量池塘两端A、B的距离,设计了如下方案:(Ⅰ)如图1,先在平地上取一个可直接到达A、B的点C,连接AC、BC,并分别延长AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后测 快3分钟!八(1)班同学到野外上数学活动课,为测量池塘两端A、B的距离,设计了如下方案:(Ⅰ)如图1,先在平地上取一个可直接到达A、B的点C,连接AC、BC,并分别延长AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最 五(1)班35名同学到野外采集植物标本.如果没二人分一组,每组人数相等吗? 初二填空题1道,help me!(有图)如图1所示,某校八年级(4)班的学生到野外活动,为测量一池塘两端A、B的距离,设计了如下方案:方案一:如图1所示,现在平地取一个可以直接到达A、B的点C,连 人教版初二数学现在学到哪儿啦 八(1)班同学上数学活动课,李勇角尺平分一个角 八(1)班同学上数学活动课,利用角尺平分一个角 初二希望杯竞赛题1、在数学活动课上,王刚做了一个梯形纸模板,测得其一底边长为40cm,高为8cm,两腰长分别为10cm和17cm,则该梯形纸模板的面积为__或__或__或__cm²2、已知等腰△ABC 如果你和同学到野外宿营你能有哪几种方法取得火种. 如果你和同学到野外宿营,你能用哪些办法取得火种 小学到初一的数学序言课怎么上 初二数学题怎么做,学到初二上直角三角形了. 八(1)班同学上数学活动课,利用角尺平分一个角,设计了如下方案 初二物理题 某校地质兴趣活动小组在野外采得一块矿 石,为测出它的密度,他们用弹簧测力计 ,量筒,水初二物理题某校地质兴趣活动小组在野外采得一块矿 石,为测出它的密度,他们用弹簧测力 科学兴趣小组的同学到野外采集标本,昆虫标本27人,植物标本19人,两种采有12,共几人 一道数学应用题.(题目见下)五(1)班的51名同学到农庄参观,班委会决定为每人准备一份午餐.班委会的同学分别考察了大众快餐店和便民快餐店.大众快餐店的午餐:每份12.50元便民快餐店的 在一次数学活动课上