学而时习之,不亦说乎故事

学而时习之,不亦说乎故事
学而时习之,不亦说乎故事

学而时习之,不亦说乎故事
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋友自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
孔子说,学习并且经常去实践学过的东西,不是很高兴的吗?有朋友远道而来,不是很快乐的吗?别人不了解自己的能力,自己不抱怨、不恼怒,不才算是君子吗?
故事
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学而时习之,不亦悦乎?(教学故事） (2008-09-18 13:32:42)
标签：娱乐 分类：教育三笑堂
高一.
新学期,新生.
我,一个班主任,面对着第一堂班会课.
我说：同学们,有一件事情,你们做了很长很长的时间了,你们知道是什么事情么?
学生们静静地看着我,我知道他们在努力的思索着.
我在等,等他们的答案.
但我失望了,他们在等我说出答案.
“这件事情就是学习,即便是从小学算起你们已经做了9年了,如果是从幼儿园开始算起的话,已经十几年了!知道十几年是什么概念么?”
学生们感到非常的惊奇,的确,这个答案是他们没有想到的.
“每天上学,你们的父母都要求你们认真听讲刻苦学习,就连伟大的领袖毛主席都教导我们要好好学习,天天向上,可是你们知道什么是学习么?”
没有人说话,学生们期待的眼神更为激烈,他们或许弄不清下面的内容我要说些什么,但他们对这个问题很好奇,这也正说明这个问题是他们从来没有想过的.
“同学们,做好一件事情的前提是什么?是了解、熟悉这件事情的过程!可是我们,我们已经为学习奔波、刻苦、付出了九年甚至十几年,然而到现在,我们居然连什么学习是都不知道,可悲么?”
“可悲,的确可悲,我们做了那么长的时间,我们都不清楚这件事情,有什么理由说我们不可悲!”
“今天,我就和大家说说这个话题——什么是学习?学习到底是怎么一回事,只有了解了学习的过程,我们才能够更好地做好学习,驾驭学习!”
我转过身,用粉笔在黑板上写下了一行字：学而时习之,不亦悦乎?
学生们不再安静了,有了些说话的声音,我知道这句话他们在初中已经学习过了,但我还是问了他们：你们知道这句话么?
“知道!”他们的回答在我的意料之中,但我要问的重点不在这里,于是我又问：谁能说说这句话的意思是什么?
学生们面面相觑,小声地交流着,我听得入耳,我也大概了解他们谈论的内容,我想要全班人都知道这句话的含义,我提问了一个学生,新班的学习委员,入学成绩最高,语文成绩几近满分的那个女生.
“经常把学习的内容拿出来温习,这不是很快乐么!”这就是她的答案,一个学习委员的答案,代表了全班人的想法,因为全班的学生都选择了沉默,这就是一种认同,完全在我的意料之中,也正是我要说话的切入点.
“经常把学习的内容拿出来温习,你真的很快乐么?”我显然不是在问她一个,我想问的是全班55位同学.
“不快乐!”
“不是很快乐!”
“没有快乐不快乐的,反正是任务!”
这是他们的说话,真正发乎于心的说话.
“经常复习的确不快乐,你看看那栋教学楼里高三的学生,从进入高三就开始了复习,除去复习还是复习,他们快乐么?他们不快乐,每天起的比鸡还早,睡得比狗还晚,他们最大的渴望就是假期!“
“难道是古人错了,还是古人也像现在一样在骗着我们学习?“
学生们真的蒙了,自己认为的绝对正确答案在老师的说话中分崩离析,错漏百出!
“古人是很伟大的,他们并没有错,错的是我们,是我们错误地理解了学习,学习本来就不是一件事情,学习是两件事情!”我用粉笔将“学”和“习”这两个字圈了起来.
“学是一件事情,就是模仿,我做什么,你们就做什么,我说什么,你们也要说什么,我说细胞是圆的,你们也要说细胞是圆的,这就是学.比如你要学周杰伦唱歌,他摆什么姿势,你也要摆什么姿势,他唱歌不清不楚,你也要不清不楚,要不然,那就不是学他唱歌了!”
“习也是一件事情,但绝不是我们认为的温习、复习,而是应用!”我加重了语气,强调了最后的一句话.
“所以这句话的真正含义是：将学到的内容在生活中应用起来会让你很快乐!,原来这快乐不是来自于复习和温习,而是来自于应用知识的过程!”
“如何应用?又该应用在什么地方么?”我再问.
学生们已经不知如何回答,整个教室都是静静地!
“《论语》大家都知道吧!那是孔子带领自己的学生周游列国时一边学习一边应用知识的日记,他们将知识用在了自己见到的各种事情和问题中!,所以古人又云：“行万里路,读万卷书””
“现在我们也要将知识用起来,但是我们却不可能像孔子和他的学生们一样周游列国,我们难道就不能应用了么?”
“当然可以!想必大家都知道书本上会有习题吧!,习题的意思就是应用知识的问题,所以有了习题,我们就有了应用知识的地方,我们也将会找到快乐!”
学生们笑了,原来老师转了这么一个大圈,还是回到了书本上的习题.
“同学们可能会问：为什么我做习题的时候就没有快乐呢?是啊,为什么不快乐呢? 我问问大家,你们会想到做题也会很快乐么?”
有人有,我看到一部分学生悄悄地点了点头.
“如果你在做习题之前就认为那是痛苦的,那么你不可能找到快乐!这是其中的一个原因,第二个原因就是部分老师原本就没打算让你快乐!”
“老师和你们没有仇,老师的出发点是好的,但却得到了不好的结果.试想对于一个知识,如果你做两个习题可以学会了掌握了,但老师去硬要你再应用十遍,先不说浪费了你的时间,就单单让你做无聊的重复,你不可能快乐起来!”
“但是话又说话来,如果老师给你两个应用的习题,结果你做完之后还没有掌握好知识,那你同样不快乐,因为对你来说学会知识,掌握知识,会应用知识才是快乐的啊,可现在你还不会啊,所以你也不会快乐!那么我们怎样才能快乐呢?”
学生们说出了我想要的答案,他们说：那就再找个问题来应用吧,知道学会了掌握了就可以了!
“也就快乐了!”这是我在末尾加上的一句话.
“同学们,学要学的像,那你就要注意老师的一举一动和一言一行,这就要求你在课堂上认真观察,一旦你漏掉了,那你就学不好了!习就要会应用,而应用不在于问题的多少,而在于是否真的会应用了,如果你三道题就可以学会应用,那么多余的题就没有必要了,因为它在浪费你的时间,十道题还没有学会应用的话,那就自己再找几道,直到学会为止!”
“这就是学习,同学们,明白学习是怎么回事了么?”
“明白了!”学生们很整齐很大声得回答.
“知道怎么样才能做好学习么?”我再问.
“知道!”声音好像比刚才还大.
这就是我想告诉他们的学习,我不想他们再糊里糊涂地学习三年,更不想他们不快乐的再学习三年,快乐原本就是人类做好事情的动力,他们已经做好了摧城拔寨的准备,因为在今后的学习中他们能够找到快乐,拥有快乐!
班主任要教会学生的不仅仅是做事的规则、人生的道德,而且要带领着他们学会学习,学会快乐的生活.
这就是我的故事,一个班主任在新学期的第一堂班会课,我和孩子们都很快乐!