作业帮谁有 古典之殇 王开岭 赏析
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/30 04:15:30
谁有 古典之殇 王开岭 赏析
谁有 古典之殇 王开岭 赏析
谁有 古典之殇 王开岭 赏析
《古典之殇》内容解读 这是一篇对古典的流失充满了忧患意识的散文.作者引用大量的诗词,描绘了一幅幅充满诗情画意的古典场景,但现实场景和古典场景产生了巨大的反差,古典场景的流失,更意味着众多美学价值的流失,使人们难以真正的走进古典的灵魂,本文表达了作者因古典 场景的流失,古典美学信息的流失,古典美学元素的流失感到悲痛,并为现在的孩子不能走进《诗经》等古典文学的灵魂而哀悼. 文章的开头用李白《把酒问月》诗句中“今人不见古时月,今月曾照古时人”说明人生有限而宇宙无穷,对于无尽的宇宙中的有些东西随着时间的流逝已经不存在了,古人所曾经历目睹过的,今人已经看不到了,从而引出下文中已流失的一些古典场景的描写. 下文中用两个具体的例子说明了在“今天的生存视野中杳无的”场景.第一个场景是再没有了“燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台”的盛况,第二个是没有了“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的磅礴气势,于是作者觉得今天的孩子在领会古典诗词时,因为古典场景的流失,领悟是苍白的.再设想到不久之后的语文课堂上的“尴尬”的情形.作者采用一组排比句,运用对比的方式,将现实中的场景和古典中的场景对比,说明了现实场景和古典场景之间存在着很大的反差却要孩子们体会那早已“荡然无存的”的场景,这样的体验是矫揉做作的,是苍白的,是荒唐的,是悲怆的,是不切合实际的,至此,流淌在作者心中的那份伤感就跃然纸上了. 古典场景的流失,更重要的是带来了人们美学信息与精神资源的流失,作者对此产生了深切的悲痛之情.文中连续用“多少”这样的几个排比句式,罗列各种流失的古典场景,使悲痛感更具震撼力.“被硬硬撕掉”“生生撤消”突现出古典场景被毁灭的的情景,传达出悲痛之情.“追远的绝版”“沾有他们最后的体温”说明古典场景不复存在了.古典的文学辞章变成了悲歌,让人仿佛听到了动植物凄厉的哭泣.本文地址：http://www.wyrj.com/teacher/jiaoan/yuwenjiaoan/chuer/43707.html 文章的最后两个自然段以《诗经》中的诗句为例,说明古典场景的流失,人们阅读《诗经》时,难以体验古典诗词的摄人的魅力,难以在古典诗词中引发人们的共鸣,难以真正的理解《诗经》的内涵,难以走进古典的灵魂,与古典作了永别.古典场景的流失不仅是人们审美视野的缺失,更是人们精神盛宴的缺失!面对这样的一种现状,作者一种深深的哀悼之情就传染给了读者. 价值探讨： 这篇散文通过古今自然场景的对比,说明古典场景的流失给人们带来的后果是令人深思的.人类的生态环境遭受破坏,它给人类造成的危害也是不可低估的.从文学的角度来说,生态环境的破坏使现在的孩子在理解古典诗词时不能很好的了解古典诗词中优美的场景,也难以领会诗词的真正内涵,孩子们难以真正的走进古典的灵魂. 现在的中学生,他们中有多少人去读、去理解、去思考古典诗词?而古典文化是中华民族的艺术瑰宝,是通古贯今的文化长河,中学生是传承古典文化还是置之不理,这不得不让人引起重视.因此这篇散文在引起人们一种保护生态环境的同时还让人们多吸收古典诗词中的精髓,走进古典诗词,走进古典文化.本文地址：http://www.wyrj.com/teacher/jiaoan/yuwenjiaoan/chuer/43707_2.html
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