五年级有关信息的阅读短文

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原始人类是通过心灵感应传递信息;现代人通过信件.传真.无线电话传递.或许也有人幸运还保留有心灵感应这一稀有的原始功能.
1,古代：邮驿传递制度,鸿燕传书.
2,现代：电报,网络通讯.
　　从人类的传播历史来说,人类传播信息方式的演变呈现这样一个脉络：视觉文化、听觉文化——概念性文化——新的视与听的文化
　　因此,我们绝对有理由相信,在将来的某一天,图像信息会占据主流,文学也会退到一种极其边缘的位置,取而代之的是一种能听能看甚至能触能闻的多媒体艺术.但是,文字是不会像有些人预测的那样,被图像完全取代的,因为文字是积累知识的主要手段,是人类获得抽象思维不可或缺的环节,是人类传播不能缺少的传播媒介.
古代信息传递的方式:
1.用候鸟,特别是鸽,雁等作传输工具
2.作内馅的方式,如藏在鱼肚,饼类,包子等
3.以特殊声音,如钟声,鼓声,鞭炮声等
4.以灯光,火光,如孔明灯.烽火台等
5.还有其他记号,摆设等,如诱敌的记号
现代信息传递的方式:
1.有线通讯传输,如电话,传真,电报,电视等
　　2.无线通讯传输,如对讲机,BP机(以淘汰),移动电话,收音机
3.数字通讯传输,最熟悉的,连网的电脑,数字电视
4.纸张通讯传输,如书信,报纸等
　　远在周代我国就有了烽火传递信息的方法,烽火作为一种原始的声光通信手段,服务于古代军事战争.从边境到国都以及边防线上,每隔一定距离就筑起一座烽火台.内储柴草,当敌人入侵时,便一个接一个地点燃起烽火报警,各路诸侯见到烽火,马上派兵相助,抵抗敌人.
　　西周时期,为了防备敌人入侵,采用“烽隧”作为边防告急的联络信号.在古史书《周礼》中有这样一段记载“在各国从边疆到腹地的通道上,每隔一段距离,筑起一座烽火台,接连不断,台上有桔槔,桔槔头上有装着柴草的笼子,敌人入侵时,烽火台一个接一个地燃放烟火传递警报.每逢夜间预警,守台人点燃笼中柴草并把它举高,靠火光给领台传递信息,称为“烽”,白天预警则点燃台上积存的薪草,以烟示急,称为“燧”.古人为了使烟直而不弯,以便远远就能望见,还常以狼粪代替薪草,所以又别称狼烟.周朝规定：天子举烽燧各地诸侯必须马上带兵前去救援,共同抵抗敌人.由此可见,烽燧制度的实施,意味着早在周时就已出现了庞大而又完善的军事信息联系网络.
不是听说有飞鸽传书吗.
要看是干什么用.
传递书信：
　　一般的平民传递书信,主要靠过路人,僧人,文人等云游的人,这些人捎信,在路途之中可以解决食宿问题,他们也很愿意!
官方主要就是驿站了.
传递军情：
　　这方面军队一定有专职的人员了,另外还有烽火台,信鸽.
　　信鸽送信的准确性低,大多是书信,但都要花上以月为单位的长时间,也有通过骑马的100里加急、200里加
古人传递信息的方法大约有--
羽檄：插有羽毛的书信,表示战事紧急.
鸡毛信：一般用于民间.
羽书：用于征调军队.
信鸽传书：多用于朝庭、官家、帮派.
传竹筒：官家,民间都用,类似现在的信封.
　　急脚递：用于传递紧急军事情报之用,俗称“传金牌”.
还有烽火/狼烟等军事上的手段
可以用火把
古人传递信息的方法大约有以下几种：
[1]羽檄：插有羽毛的书信多用于战事紧急.
[2]鸡毛信：一般用于民间.
[3]羽书：用于征调军队.
[4]信鸽传书[所说的飞鸽传书]
[5]快马传书.
[6]传竹筒：官家,民间都用,类似现在的信封.
　　[7]急脚递：用于传递紧急军事情报之用,俗称“传金牌”.
[8] 烽火/狼烟等不同的朝代有不同的传递方式.
另外还有钟鼓、烟火、鸽子、旗语、狼烟等方式传递信息
教材分析：本次教学为综合型学习,活动的目的是了解从古到今都有哪些传递信息的方式;了解从古到今信息传递的方式都发生了哪些变化；学生自己搜集资料、调查访问了解不同的信息传递方式以及它们对人们生活的影响.
教学目标
　　1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响.
　　2．了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害.
　　3．初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息.
　　4．初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告.
5．认识19个生字.
教学重点
　　感受信息传递方式的快速发展,体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响,并学习搜集和处理信息,还可以利用获得的信息,写简单的研究报告.
教学难点
　　初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告.
课时安排 2课时
教学准备：
1、准备综合性学习相关的课件
　 2、课前布置学生了解“信息”的含义.留心收集自己感兴趣的信息.
教学过程
第一课时
学习目标：感知教材,明确活动内容
学习过程
一、 激发兴趣,揭示主题
1、师生共同回顾综合性学习的经历.
　　（1）以前,我们开展过哪些综合性学习?（学生举例,例如“遨游汉字王国”,“收集春联、谚语”等.）
（2）说说在综合性学习中感受到的快乐或难忘的事.
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项.
2、揭示主题,明确活动内容.
　　（1）从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界.（板书）
　　（2）提问：现在的人们都是通过哪些方式传递信息的? 根据学生的发言,教师可补充；电话、电视、网络、报纸.
3、明确活动内容.
　　当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关.现代社会信息量越来越大,信息传递的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越广.学会搜集和处理信息,对社会和个人的发展都有着很重要的意义.我们先来学习本组综合性学习的第一个板块《信息传递改变着我们的生活》（板书：信息传递改变着我们的生活）.让我们共同走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的影响.
二、浏览教材,初步感知活动建议和阅读材料
1、浏览阅读材料,感兴趣的地方可以读得仔细些.
2、简单交流各自的感受与收获.
三、明确本周本板块的主要活动要求.
　　A、通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化.调查家人感兴趣的信息,并进行简单分析.
　　B、开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系.
　　C、通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息.
　　布置作业：收集资料：你知道人类或者动物传递信息有哪些方法?
第二课时
　 学习目标：阅读交流资料,了解传递信息的各种方法以及方式的演变.
学习过程：
一：引入：
　　信息的传递,使人们互相交流,互相了解、互相学习、互相帮助.人们怎样把信息告诉别人,又是怎样获取自己需要的信息的呢?我们一起来研究研究.
　　二：学生展示课前收集的资料：人类或动物传递信息的各种方式.
1、小组内交流、整理、归类.
　　2、全班交流：收集各种传递信息的方式和信息的表现形式.
　　如：飞鸽传书、驿站传递、放火箭信号弹、锣鼓传令、书刊、报纸、广播、电视、电脑、网络等方法传递信息.
　　三、阅读课文《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》.
1、扫清阅读障碍：把文中生词找出,读读,质疑.
　　2、默读课文,思考两篇课文中介绍的传递信息的方式的优缺点.划出有感触的句段,写上批注.备交流.
3、交流阅读收获.
师相机整理：
　　（1）、古代信息传递方式的特点：①速度慢.《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》 ②不精确.《烽火戏诸侯》
　　（2）因特网传递信息的特点：①速度快.②多媒体.③不受地域阻隔.
四、整理全课.
　　小组合作,整理本节课各自收集的资料,归类,用自己的方法体现信息传递方法从古到近的不断进步,体会信息传递速度、质量的飞速发展.
提示学生,可以制表.
交流：展示各组的资料整合情况.
3、出示表格,总结归纳.
时
信息传递的方式
评 价
远古代
口耳相传或借助器物
信息传递速度慢、不精确.
古古代
靠驿差长途跋涉
信息传递速度慢、信息形式单一.
近现代
依靠交通工具的邮政系统
　　信息传递速度相对快一些、距离远相对就慢、且费用高.
现现代
电报、电话
速度快、信息单一文字.
当现代
计算机网络
　　传递的信息量大、信息多样化,传递速度极快、不受地域阻隔
五、组织答辩,端正态度.
　　1、设置辩论话题,让学生自由选择话题和辩论立场,在小组展开辩论.辩题如下：
　　辩题1 正方：小学生应当多看电视 /反方：小学生应当少看电视.
　　辩题2 正方：玩网络游戏好处多/反方：玩网络游戏害处多.
　　辩题3 正方：上网聊天多交朋友好/反方：上网交友危险大.
　　辩题4 正方：我相信媒体上的广告/反方：媒体上的广告部可信.
2、教师巡视,作相应的指导.
3、小组长作相应的汇报.
板书：
信息传递改变我们的生活
传递方式: 特点：
古代:烽火、长途跋涉等 古代：速度慢、不准确
现代：电话、电视、网络等 现代：速度快、传递信息量大、正确的高
　　自我问答：利用古人传递信息的有趣故事,激发学生对本单元学习的兴趣,通过读文、谈话感受信息传递方式的变化给人们的学习、生活带来的影响.

“我们胜利了！”