最后一课 研讨与练习

最后一课 研讨与练习
最后一课 研讨与练习

最后一课 研讨与练习
一、上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?
从不爱学习到热爱法语 从害怕老师到理解同情并敬爱老师 从幼稚不懂事到热爱祖国 祖国的国土被侵占
二、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一.作者是怎样刻画这一感人形象的?请结合下面几段文字加以思考、体会.
1、……我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴.
（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴?）
因为这是喊麦尔先生教我们的最后一课
2、我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.
（猜想一下,韩麦尔先生此刻在想什么?）
我要牢牢记住这周围的一切
3、忽然教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大.
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了.
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字：
“法兰西万岁!”
（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情.）
激动
三、以韩麦尔先生为第一人称,改写课文中从上课到下课部分的内容.
今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室.平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹.可今天,一切都偏安静.孩子们都静静地坐在自己的座位上.可怜的孩子!他们全都挂着一脸的忧愁,他们今天也似乎明白了许许多多……在异常中,我由衷地发现,课室后排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也一样的肃静.其中有郝叟的老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁人.他们也定是来纪念这深沉的最后一课.郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜.看着这动人的一幕,我浑身都充满的力量,充满了希望.我还能教授这最后一课,我还能看见我亲爱的同胞们,更能再一次感受祖国自由的气息……平常在桌子上紧敲着的铁戒尺,今天也安静了.就连它也陷入了悲伤的逆境中.我只好把冰冷的它夹到胳膊底下去.“咚……咚……”上课的钟声打响了,也是那样的沉重.这时候,我发现小弗郎士的座位上空无一人.这孩子又遇上了什么事?我猜测着,是去了找鸟窝,还是去到了萨尔河上去溜冰?哎!这能全怪他吗?哎!他昨天的功课完成了吗?那条分词用法他背好了吗?……有人在轻轻地推开门.是谁?是小弗郎士吗?真的是你!小弗郎士.只见他面红耳赤,更不敢抬起头来,只顾悄悄地走回自己的座位上去.可怜的孩子!他一定是怕挨我的骂.“快坐好,小弗郎士,我们就要上课,不等你了.”我温和地向他说到,尽可能安慰这孩子.我不应向往常一样责骂他.回顾过去,难道我就没有值得深省的过错吗?看着一张张忧郁的小脸,我也开始了今天的讲课.像刚才对小弗郎士说话那样,我即柔和又严肃地说：“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.新来老师明天就到.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习.”说到这,我的心简直要被撕成碎片.你们可以想象,作为一个教母语的老师,面临的是要跟自己国家的语言分手,跟自己的祖国分手.这是何等难以忍受的悲痛!可是,我必须负责,必须振奋精神.当前,我还是一位教法语的老师,我要尽自己最大的努力在有限的时间传授给学生无穷无尽的知识,我还要在他们幼小的心灵播下美好的种子!接下来,我让孩子们尽努力背书.不知不觉,该轮到小弗郎士了.开头几个字他就弄糊涂了,只好站在那里摇摇晃晃,头也不敢抬起来.我知道他心里一定够难受的了,因此我并不责备他.可这却激起了我心中不可平伏的思绪.“这就是了”,我激动地说,“大家天天都这么想：‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟.’现在看看我们的结果吧,唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么?你们还说自己是法国人呢,你们连自己的语言也不会说,不会写!……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢.“你们的爹妈对你们的学习不够关心.他们为了多赚一点儿钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿.我呢,我难道就没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”我越说越激动,从这一件事谈到了那一件事,谈到法国的语言上来.“法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确.我们必须把它永记在心,永远别忘了它.忘了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住自己的语言,就好像拿着一把打开监狱的钥匙.”说到这里,我翻开书讲语法.我恨不得把自己知道的东西在离开前全教给孩子们,一下子塞进他们的脑子里去.在接下的习字课上,我给孩子们发下新的字帖,帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”.他们那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.我心里默念着：孩子们,请永远记住,法兰西是我们的祖国,阿尔萨斯是我们的土地.我们是法国人!生生世世,永不停息!时间如流水,转眼间,最后的一课将要结束了.我愣住了,愣在了椅子上,一动不动,瞪眼看着周围的东西,我要把今天的一切珍藏在我永恒的记忆里,永不停息的生命里.四十个年头过去了,在这个小小的地方,我培育了一代又一代孩子的成长.转眼间来到了眼前,我还剩些什么呢?面前是我的学生,窗外是我的小院子.胡桃树和紫藤都是我的老朋友了.可现在,我就要跟这美好的一切分手了,取代它们的只是黯然失色的冷漠空气.此时,妹妹正在楼上走来走去收拾行李!——我明天就要永远离开这个地方了,我无话可说!但唯一坚信的是：法兰西是不可战胜的!有朝一日,法国人定能够英勇地将普鲁士兵赶出伟大的国土.法国人定能够扬眉吐气,法兰西必胜!努力!我还要将孩子们的功课坚持到底,我还要给他们上历史,我还要叫初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu……忽然,教堂的钟敲了十二下.祈祷的钟声也响了.窗外传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了.我猛地站了起来,浑身都僵硬了,只有孤独的心碎.“我的朋友们啊,”我说,“我——我——”但是我哽住了,我说不下去了.我转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量写上“法兰西万岁!”然后我痛苦地呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向孩子们做了一个手势：“放学了,——你们走吧.”（复制的）
四、△课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙.”这句话有什么深刻含义?你对自己的母语有什么新的认识?

每个民族的语言都是各自民族的标志、各自民族的文化,亡了国的人民,如果还说着自己的语言,就等于保留着自己民族的文化,也就说明这个民族没有彻底灭亡,还在以自己的方式生存着.如果一个民族丧失了自己的语言,自己都不会讲自己民族的话,那么,消灭他们民族的不是别人,而正是他们自己.