求问如何激发孩子的想象力

求问如何激发孩子的想象力
求问如何激发孩子的想象力

求问如何激发孩子的想象力
想象力是人类独有的才能,是人类智慧的生命线.在创造发明和探索新知识的过程中,想象力是一切希望和灵感的源泉.想象比知识更重要.因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉. 每个孩子都是极具想象力的天才.还未经文明熏染的孩子,其思维模式还没有被纳入社会公认的体系中,他们天马行空、稀奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花.鲁迅说过：“孩子是可敬佩的,他常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞到天空,他想潜入蚁穴.”在品品很小的时候,妈妈从网上下载了《宝宝异想世界》的曲子,经常放给品品听.乐曲很好听,很轻柔委婉,连妈妈都百听不厌.品品稍大些,妈妈和她一起根据故事情节表演感兴趣的故事. 品品扮演小刺猬,一块毛巾当桌布,藏在桌布下,妈妈是大灰狼,用手摸桌布下的小刺猬；一个纸箱子当大木头箱子,品品是小猴子,藏在里面.当大灰狼打开箱子,她就将手在空中做抛撒沙土的动作,大灰狼赶忙捂着眼睛逃跑了. 品品最喜欢火帽子、跳跳蛙和红袋鼠了.只要穿上带拉链的衣服,品品肯定会像跳跳蛙一样,很潇洒地打开衣服,故意露出里面口袋里的“棒棒糖”,妈妈会配合着说：“哇!这么多棒棒糖!给我一个.”品品很爽快地拿出来给大家发,自己也装作吃得很香的样子. 奶奶给品品买了把小蓝伞,小家伙特别喜欢.妈妈也凑过来和品品一起玩. “哗——哗——哗——下雨了.怎么办?妈妈没打伞.” “和我一起打.”品品将伞移了过来. “奇怪,路边那是谁躲在电话亭里?”妈妈故意用手向房子一边指着问. “是跳跳蛙!”小家伙配合道. “哇!快看,小猪向我们这边跑过来,它怎么没有打伞呀?” “快来,快来!一起打伞.”品品作招呼小猪状. 表演了一阵子,有些累,刚坐下,小家伙用手比画着,嘴里喊着“哗——哗——哗——”,呵呵,示意妈妈又下雨了,还要表演,看她兴致那么高,妈妈也来了精神. 去公园,品品最喜欢开车.运动公园里有停放一排的观光车.品品每次都要坐在驾驶座位上握着方向盘玩开车游戏.比如正在开车,想象前面马路中间有人在放风筝,品品赶快刹车、摁喇叭等.生活中类似的亲子游戏很多,经常玩,品品也很喜欢.这些活动无形中培养了孩子的想象力,也增进了母女的感情.在教育界经常会听到这样的评价：中国孩子的知识基础扎实,但想象力不足.那么,我们孩子的想象力到哪里去了呢?事实上,想象力是每个人都具备的一种认知能力,并非伟人、奇人或者外国孩子所特有,但为什么我们孩子的想象力就是不足呢?其中一个原因当然是“个别差异”,也就是说想象力与其他能力一样,人与人之间本来就有差异,但另一个更为重要的原因却是“人为的束缚”或者“人为的忽视”. 上小学的孩子的想象力是最丰富的.正因为小学孩子单纯天真,思维较少束缚,所以可以自由想象.作为妈妈,应努力发现和挖掘生活中蕴涵想象力的因素,创设想象情境,尽心呵护想象的幼苗,努力培养孩子创造性的想象力. 俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性.”小学孩子在学习各门课程中都要借助想象力.没有想象力,孩子将难以理解教材中的图形、概念,写作文也不会有形象生动的描写.想象力还直接关系到孩子创造力的发展,现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的. 【妈妈应该这样做】 要提高小学孩子的想象力,妈妈应从以下几个方面努力： 1.指导孩子丰富头脑中的表象储存. 表象是外界事物在人的头脑中留下的影像,是具体的、形象的.因为表象是想象的基础材料,所以头脑中的表象积累得多,就有进行想象的丰富资源.带小学孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等,都可以让孩子记住许许多多的表象.为了记得多,记得准,记得牢,可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来. 2.指导孩子扩大语言文字的积累. 想象以形象为主,但离不开语言材料,特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时,语言材料起着重要作用.因此,要让小学孩子扩大语言文字的积累.比如,让孩子备一个摘抄本,把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,平时可拿来翻阅. 3.利用玩具开发孩子的想象力. 一天妈妈带着京京到商场的儿童乐园去玩,妈妈和京京一起玩一个圆盘状的垒高玩具.当把五颜六色的积木都插在圆盘上时,京京高兴地说：“蛋糕,蛋糕!”妈妈仔细一看还真的有点像“生日蛋糕”,于是妈妈对京京说：“我们玩吃‘蛋糕’过生日好吗?”“好!”京京回答.于是妈妈把“蛋糕”放在桌子上,京京对着“蛋糕”像模像样地唱起了《生日歌》,还有“吹蜡烛”的动作,京京甚至还煞有介事地找来了“刀”,“切”起了“蛋糕”.有很多玩具都能开发孩子的想象力,如色彩丰富、质地柔软、可塑性强的彩色胶泥.孩子在玩彩泥的过程中,可以自由发挥想象力,捏个蔬菜、水果,捏个小花、大树,捏个房屋、小人……只要是孩子想到的,捏个什么都行.再如可以自由拆装的积木.小孩子可以信手拈来,拼个合自己意的,摆上个三两天；不如意了,拆了再拼,想拼个什么,就拼个什么.爱玩是孩子的天性,在玩的过程中,孩子凭借着无拘无束的想象力,也发展着无穷无尽的想象力. 4.鼓励孩子编故事、讲故事. 歌德小时候,他的母亲几乎每天都给他讲故事,头一天讲完后,让他自己想下面的情节,激发歌德的想象力.就是在这样良好的家庭教育氛围中,培养出了一位世界级的伟大诗人. 丹麦童话作家安徒生出生于一个生活窘困的鞋匠家庭,幼时听父亲读《天方夜谭》和拉封丹的寓言,那神奇的故事从父亲的口中流出,深深地吸引着他,他在对那些故事的想象中遨游.这位童话作家丰富的创作想象,从小便开始了. 俄国著名的革命文学家高尔基从小是一个穷孩子,在他如痴如醉的自学之前,是外祖母的民间故事开启了他的想象力之门,为他上了“作家入门课”. ……上小学的孩子喜欢编故事、讲故事,有时讲给小朋友听,有时讲给妈妈听,有时还会自言自语.这是锻炼表达能力的好方法,也是发展想象力的好机会.妈妈要积极鼓励孩子,不要冷言冷语,更不能随便阻止.妈妈可以引导上小学的孩子按照某个主题去编去讲,适时地给予赞扬,指出不足.给孩子讲故事,尤其是讲不完整的故事,可以开发孩子的想象力.孩子在听故事的过程中,得到的是语言信息,通过反馈联系,可以从语词联想到相应的形象,并通过形象的联想,去展开想象活动.让孩子参与编故事,而不是单纯地接受故事,更有利于培养孩子创造性的想象. 5.用画画开发孩子的想象力. 画画是很好的开发孩子想象力的方式.一次林林画画,她把苹果画成了方形,理由是不想让苹果滚到地上.当妈妈看见林林所画的画时,并没有批评林林,而是鼓励林林说：“好孩子,你真会动脑筋、想办法,希望你能早日发明、培育出方苹果!” 林林听了十分高兴.以后,她又画出了更多的想象奇特的东西,其中一副名叫《未来世界》的画还获得了省少年书画比赛的大奖呢.想象力是创造力的翅膀.对于孩子富有想象力的图画、凭自己想象拼搭的东西、自编的故事,等等,妈妈都应给予肯定和赞赏,千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作. 想象是创造力的萌芽,孩子创新意识和创造能力的培养,也是从想象开始的.没有想象,就没有我们这个美丽的世界.让孩子插上想象的翅膀自由地飞翔吧.